Uso dos porquês - 16 Exercícios com gabarito

01. (FJPF) – Observe o emprego do termo sublinhado na frase “Por que há médicos, advogados, professores e engenheiros despreparados, vamos batalhar pelo fechamento dos educandários por onde se formaram?”. Sabendo-se que o termo em negrito acima tem quatro formas distintas de grafia, pode-se afirmar que há incorreção na frase: 

a) Não se sabe por que os jornalistas tinham baixa formação. 
b) Não se sabe o porquê de os jornalistas terem baixa formação. 
c) Os jornalistas tinham baixa formação por que? 
d) Os jornalistas tinham baixa formação porque não havia cursos especializados. 
e) Os cursos por que passavam os jornalistas eram de curta direção.

Criando desenhos com figuras geométricas

Sugestão para ensinar as crianças do ensino infantil o nome das figuras geométricas brincando.
1) Poderá usar cartolinas para criar as figuras geométricas e os alunos montam os desenhos.
2) Poderá também imprimir os desenhos aqui deste espaço e as crianças trabalham com pinturas.

Advérbios - 20 Exercícios com gabarito

01.  (CTA/Computação-SP) Assinale a alternativa em que “meio” funciona como advérbio:

a) Achei-o meio triste.
b) Só quero meio metro.
c) Parei no meio da avenida.
d) Comprei um metro e meio.
e) Descobri o meio de acertar

Formas verbais - 20 Exercícios com gabarito

01. (FUVEST) - Leia o trecho abaixo.

(…) e tudo ficou sob a guarda de Dona Plácida, suposta, e, a certos respeitos, verdadeira dona da casa. 
Custou-lhe muito a aceitar a casa; farejara a intenção, e doía-lhe o ofício; mas afinal cedeu. Creio que chorava, a princípio: tinha nojo de si mesma. Ao menos, é certo que não levantou os olhos para mim durante os primeiros dois meses; falava-me com eles baixos, séria, carrancuda, às vezes triste. 
(Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas)

Em relação a “Custou-lhe muito a aceitar a casa”, as formas verbais farejara e doía expressam, respectivamente, 
a) posterioridade e simultaneidade. 
b) simultaneidade e anterioridade. 
c) posterioridade e anterioridade. 
d) anterioridade e simultaneidade. 
e) simultaneidade e posterioridade.

Efeito estufa e aquecimento global - 18 Exercícios com gabarito

01. (FUVEST) - Uma das consequências do “efeito estufa” é o aquecimento dos oceanos. Esse aumento de temperatura provoca

a) menor dissolução de CO2 nas águas oceânicas, o que leva ao consumo de menor quantidade desse gás pelo fitoplâncton, contribuindo, assim, para o aumento do efeito estufa global.
b) menor dissolução de O2 nas águas oceânicas, o que leva ao consumo de maior quantidade de CO2 pelo fitoplâncton, contribuindo, assim, para a redução do efeito estufa global.
c) menor dissolução de CO2 e O2 nas águas oceânicas, o que leva ao consumo de maior quantidade de O2 pelo fitoplâncton, contribuindo, assim, para a redução do efeito estufa global.
d) maior dissolução de CO2 nas águas oceânicas, o que leva ao consumo de maior quantidade desse gás pelo fitoplâncton, contribuindo, assim, para a redução do efeito estufa global.
e) maior dissolução de O2 nas águas oceânicas, o que leva à liberação de maior quantidade de CO2 pelo fitoplâncton, contribuindo, assim, para o aumento do efeito estufa global.

Organelas celulares - 20 Exercícios com gabarito

01. (FUVEST) O retículo endoplasmático e o complexo de Golgi são organelas celulares cujas funções estão relacionadas. O complexo de Golgi:

a) recebe proteínas sintetizadas no retículo endoplasmático.
b) envia proteínas nele sintetizadas para o retículo endoplasmático.
c) recebe polissacarídeos sintetizados no retículo endoplasmático.
d) envia polissacarídeos nele sintetizados para o retículo endoplasmático.
e) recebe monossacarídeos sintetizados no retículo endoplasmático e para ele envia polissacarídeos.

União Ibérica - 14 Exercícios com gabarito

01. (Fuvest) - Entre as mudanças ocorridas no Brasil Colônia durante a União Ibérica (1580 - 1640), destacam-se 

a) A introdução do tráfico negreiro, a invasão dos holandeses no Nordeste e o início da produção de tabaco no recôncavo Baiano. 
b) A expansão da economia açucareira no Nordeste, o estreitamento das relações com a Inglaterra e a expulsão dos jesuítas. 
c) A incorporação do Extremo-Sul, o início da exploração do ouro em Minas Gerais e a reordenação administrativa do território. 
d) A expulsão dos holandeses do Nordeste, a intensificação da escravização indígena e a introdução das companhias de comércio monopolistas. 
e) A expansão da ocupação interna pela pecuária, a expulsão dos franceses e o incremento do bandeirismo.

Escala cartográfica - 20 Exercícios com gabarito

01. (Mackenzie) - Em um mapa com escala de 1:70.000.000, foi traçada uma rota de navegação aérea entre dois pontos, A e B. O ponto A, está a 45° oeste de Greenwich, enquanto o ponto B, a 75° oeste de Greenwich. Entre os pontos A e B, a rota de navegação media, no mapa, 20 mm. Sabendo-se que um avião partiu de A para B, às 14h, no dia 7 de novembro, em um voo de 2 horas, está correto afirmar que a distância percorrida e o horário local de chegada foram, respectivamente,

a) 14.000 km e às 16h.
b) 140 km e às 10h.
c) 1.400 km e às 14h.
d) 1.400 km e às 16h.
e) 140 km e às 16h.

História contemporânea - 20 Exercícios com gabarito

01. (FAMEMA) - Nosso atual modelo de Estado é fruto da Revolução Francesa, que, fascinada pela democracia grega, considerava que os atenienses criaram o princípio do Estado legal – um governo fundado em leis discutidas, planejadas, emendadas e obedecidas por cidadãos livres – e a ideia de que o Estado representa uma comunidade de cidadãos livres. Ao afirmarem que o governo era algo que as pessoas criavam para satisfazer as necessidades humanas, os atenienses consideravam seus governantes homens que haviam demonstrado capacidade para dirigir o Estado, e não deuses ou sacerdotes.
(Flavio de Campos e Renan G. Miranda. A escrita da História, 2005.) 

De acordo com o excerto e seus conhecimentos, é correto afirmar que
a) a concepção moderna de democracia deriva da Revolução Francesa e da Atenas antiga, embora nesta a cidadania estivesse limitada à minoria da população. 
b) a democracia ateniense, por fundamentar-se na comunidade de homens livres, não era compatível com a existência de trabalho escravo. 
c) a Revolução Francesa ampliou o conceito de democracia grega, ao tornar cidadãos todos os habitantes da comunidade, inclusive as mulheres e os estrangeiros. 
d) os gregos desenvolveram a noção de lei como uma emanação dos deuses, à qual os homens deveriam obedecer após discussão em assembleia. 
e) os atenienses vinculavam a política à religião e, por isso, seu Estado nacional dependia da razão divina e limitava a expressão política dos cidadãos.

Confederação do Equador - 10 Exercícios com gabarito

01. (PUC-BA) - A Confederação do Equador, irrompida em Pernam­buco, tinha como um de seus objetivos:

a) implantar no Brasil um regime republicano fede­rativo.
b) eliminar a influência inglesa na economia brasileira.
c) unir o Brasil às demais nações da América confor­me os planos de Bolívar.
d) exigir uma política de incentivos fiscais para a economia do Nordeste.
e) afastar do Brasil os políticos não identificados com a Monarquia.